La maestra ascolta le esperienze dei bambini durante le loro vacanze: ad un certo punto si parla dei funghi e l’insegnante espone una propria esperienza personale. Questo racconto di realtà ha scatenato nei bambini una gran curiosità di riconoscere i...
“Decidete se organizzare le informazioni in un testo, uno schema, un cartellone e come presentare la lezione ai compagni”. Queste le consegne che sono state date ai bambini di una classe terza, sapientemente divisi in gruppi, per studiare e presentare un...
Il problema della continuità tra i vari ordini e gradi di scuola costituisce ancora un problema, soprattutto negli istituti comprensivi. Quello che presentiamo è un bell’esempio di come la divisione si superi, non a parole, ma lavorando insieme, docenti e...
Il percorso che presentiamo è frutto di un'esperienza pluriennale in cui i bambini vengono stimolati alla lettura dei libri utilizzando anche lo strumento ludico - la gara di lettura in biblioteca - ma i docenti sono sempre molto attenti a non far perdere...
Evidentemente vi sono argomenti della programmazione che non sono facilmente 'convertibili' in percorsi per competenze, come ad esempio l'uso dei verbi: la lezione frontale, perciò, non va demonizzata, né la memorizzazione, perché senza conoscenze non si...
Il percorso che proponiamo - come anche quello della scuola secondaria di primo grado - offre lo spunto per una riflessione sula capacità del docente di cogliere le occasioni - che capitano spesso a scuola - per impostare percorsi per competenze. In...
Anche un argomento apparentemente monotono può diventare appassionante se la maestra è capace di sfruttare l'interesse che, casualmente, nasce in classe: ed ecco che i laghi diventano oggetto di una ricerca di gruppo da esporre in classe, e di un...
Si può insegnare la storia, potremmo dire, per 'scoperta'. Cioè organizzando il lavoro in modo tale che la conoscenza sia appresa attraverso un gioco, una sorta di 'caccia al tesoro' per scoprire il nome di una civiltà antica (in questo caso la civiltà...
Gli studenti spesso non comprendono il senso delle conoscenze che devono imparare: riuscire a trovare una situazione che li 'immetta' nel senso è espressione della perizia dei docenti. In questa esperienza gli insegnanti hanno utilizzato la cena di fine...