Matematica 2024-2025

La proposta per l'anno 2024-2025 si articola in un'attività formativa.

Unità Formativa – Corso [codice SOFIA 94545]
Destinatari: docenti di scuola secondaria di I e di II grado.
Curricolo di matematica: l’essenziale o l’essenzialità? Per lo sviluppo delle competenze in matematica
Si propone un percorso che, attraverso la presentazione di alcune attività didattiche, porti a costruire una vera programmazione per competenze e, soprattutto, a implementarla mediante una valutazione efficiente, per ottimizzare il tempo a disposizione, ed efficace per il successo formativo dei ragazzi. Lavoreremo durante il corso sulle competenze seguenti, spesso trascurate nella didattica odierna ma di grande rilievo nelle prove INVALSI, nella formazione del pensiero matematico e nel trarre soddisfazione dal "fare matematica": dall'osservare all'interpretare, dal descrivere al definire, dal congetturare al dimostrare, dall'analizzare al rappresentare. Si tratta di passare dal livello descritto dal primo verbo a quello del secondo. Il percorso formativo si concluderà con la realizzazione di un'attività sullo sviluppo di una competenza a partire da una bozza di curriculum verticale.

Composizione: 18 ore - informazioni dettagliate - invito- bibliografia per l'autoaggiornamento
Primo incontro 10 dicembre 2024
Iscrizioni dal 1 novembre al 30 novembre 2024 a questo indirizzo (è necessario l'accesso ed eventualmente la registrazione).
Costi: docenti non soci Diesse 85€, docenti soci 2025 Diesse 65€

I docenti statali di ruolo che intendono ricevere l’attestato del MIUR dovranno effettuare l’iscrizione anche attraverso la piattaforma SOFIA (codice iniziativa 94545). I docenti statali di ruolo, che non desiderano usare la Carta del Docente, potranno effettuare l’iscrizione tramite bonifico.

Percorsi conclusi

Matematica 2023-2024

La proposta per l'anno 2023-2024 è costituita da un'unità formativa.

Unità Formativa – Corso [codice SOFIA 86225]
Destinatari: docenti di scuola secondaria di I grado e II grado.
La plenitudine digitale. Quali tecnologie e quali strumenti possono essere utili per insegnare e far apprendere la matematica?
Il percorso formativo si propone di illustrare e di condividere alcune buone pratiche di didattica della matematica nella scuola secondaria con l'uso di software e nuove tecnologie. Saranno illustrati degli esempi sull'utilizzo di: 1) un foglio di calcolo per elaborare i dati di un magazzino di un'organizzazione di volontariato; 2) l'elaboratore grafico Desmos per costruire delle attività sull'equazione di una retta e sulle disequazioni di secondo grado da svolgere nel laboratorio di matematica; 3) il software Edpuzzle per realizzare video interattivi; 4) l'ambiente Padlet per costruire bacheche interattive. Saranno anche presentati alcuni esempi pratici in risposta alla domanda: l'IA può essere uno strumento didattico utile per agevolare l'apprendimento dei ragazzi e il lavoro dei docenti? Ciascun incontro prevede due momenti: la prima di lezione, a cura del formatore, centrata sull’aggiornamento culturale e contenutistico; la seconda di laboratorio attivo in cui ciascun docente avrà la possibilità di mettere subito in pratica quanto appreso, sotto il tutoraggio dei formatori del corso.
Composizione: 20 ore - informazioni dettagliate - invito - bibliografia

Matematica 2022-2023

La proposta per l'anno 2022-2023 si articola in due attività formative: un incontro all'interno della Convention Scuola nella giornata di domenica 6 novembre 2022 e un'unità Formativa.

Unità Formativa – Corso [codice SOFIA 77092]
Destinatari: docenti di scuola primaria e secondaria di I grado e II grado.
App…proposito di prove e di valutazione
Il percorso formativo si caratterizza per essere una forma di accompagnamento alla costruzione di verifiche utili ad accertare e valutare le competenze degli allievi.
Il percorso prevede prima un focus di formazione teorica, poi la pratica sulla sperimentazione e la raccolta dati attraverso l’utilizzo di uno strumento atto a promuovere un "uso formativo" della valutazione sommativa. Tale strumento, già sperimentato, monitorato e migliorato, è un’applicazione multipiattaforma (un'app da Desktop per windows) che, attraverso una rappresentazione grafica, ha lo scopo di rendere chiari e condivisi gli obiettivi e i criteri di valutazione e, altresì, di restituire allo studente un feedback sulle competenze raggiunte evidenziando le fasi del suo apprendimento. Gli strumenti metodologici e teorici proposti costituiscono un’occasione per ripensare l'azione valutativa degli apprendimenti disciplinari sia nella Scuola Primaria (classi IV e V) che Secondaria di primo e secondo grado.
Composizione: 25 ore - informazioni dettagliate - invito

Matematica 2021-2022

La proposta per l'anno 2021-2022 si è articolata in due attività formative: un incontro all’interno della Convention Scuola nella giornata di domenica 24 ottobre 2021 e un’Unità formativa.

Unità Formativa – Corso [SOFIA codice 65966]
APP…ROPOSITO DI VALUTAZIONE! La valutazione sommativa a scopi formativi attraverso le nuove tecnologie
Destinatari: il corso ha per interlocutori ideali i docenti matematica e di italiano di scuola primaria (classi IV e V) e di scuola secondaria di I e II grado.

Il processo di valutazione pone in prima battuta il problema di definire gli obiettivi. Tale definizione mette in gioco diversi aspetti che sono strettamente legati alla disciplina presa in considerazione. Alla luce di ciò intendiamo proporre un percorso di ricerca-formazione che prevede un primo momento di formazione e un secondo momento di sperimentazione e raccolta dati attraverso l’utilizzo di uno strumento elaborato per promuovere un uso formativo della valutazione sommativa. È nata così l’idea di costruire “un’APPLICAZIONE” di supporto ai docenti.
Questo strumento ha lo scopo di rendere chiari e condivisi gli obiettivi e i criteri di valutazione e restituire allo studente un feedback sugli obiettivi raggiunti in termini di componenti dell’apprendimento, sfruttando una rappresentazione grafica attraverso un diagramma di Kiviat. Lo strumento è un’applicazione multipiattaforma scritta in linguaggio Java con interfaccia utente, e grafica sotto la supervisione del prof. Della Penna, nell’ambito di un progetto di tesi di laurea in informatica di Giorgio Morico .
La formazione si caratterizza come un percorso di accompagnamento alla costruzione di strumenti valutativi utili ad accertare e valutare le competenze degli allievi. Gli strumenti metodologici e teorici proposti si prestano come un’occasione per ripensare le modalità di valutazione degli apprendimenti disciplinari nella scuola primaria (classi IV e V) e secondaria di I e II grado.
Composizione: 24 ore - informazioni dettagliate - invito

Matematica 2020-2021

La proposta per l’anno 2020-2021 è stata costituita da due Unità Formative

Unità Formativa 1 - Percorso Convention 2020
Virtuale e reale. Un percorso possibile attraverso la costruzione di oggetti matematici - Convention
L’uso massiccio e praticamente obbligato di strumenti virtuali nella didattica a distanza dei mesi scorsi durante il lockdown ha fatto emergere con forza le opportunità ma anche i limiti di questo approccio dettato dall’emergenza. Per la didattica della matematica, in particolare, vogliamo proporre un’integrazione tra reale e virtuale che utilizzi sia dei video di spiegazione di costruzioni di manufatti, sia degli oggetti matematici realizzati con cartoncino che possano aiutare gli studenti nella visualizzazione e nella comprensione di formule. I vantaggi sono: supplire alla carenza di spazi laboratoriali o di tempo in presenza a scuola, valorizzare la creatività e la manualità dei ragazzi, realizzare oggetti anche esteticamente curati da esporre nei momenti di scuole aperte, introdurre in modo più efficace alcuni problemi e snodi matematici fondamentali, far utilizzare ai docenti una concreta modalità di valutazione formativa, recuperare un autentico approccio scientifico attraverso prove ed errori purtroppo scarsamente utilizzato finora.

Materiale



Unità Formativa 2 – Corso [SOFIA codice 46665]
Virtuale e reale. Un percorso possibile attraverso la costruzione di oggetti matematici
Il corso riprende e approfondisce i contenuti affrontati nell’UF 1.

Composizione: 20 ore - informazioni dettagliate - invito

Matematica 2019-2020

Percorso Convention 2019
La matematica come aiuto nella scoperta di un ordine nelle cose
La Bottega è rivolta ai docenti di matematica e fisica delle scuole secondarie di I e II grado. Si esporranno alcune esemplificazioni di utilizzo della matematica per scoprire l’ordine nascosto in vari aspetti della realtà: lo studio di alcuni esperimenti storici di Galileo sul piano inclinato e il moto parabolico, il gioco di strategia “GeometriKo” nella scuola media, la statistica applicata al testo della Divina Commedia.

Materiali




Percorso annuale 2019-2020 [SOFIA codice 35666]
Galileo-Faraday: costruiamo un percorso
Il corso vuole coinvolgere i docenti e di conseguenza i loro alunni nella realizzazione di una piccola dispensa con alcuni possibili percorsi di tipo multidisciplinare sulle leggi fisiche e i modelli tra 1600 e 1800. Le discipline coinvolte saranno matematica, fisica, storia, filosofia, italiano, latino, scienze e religione. Il software che utilizzeremo sarà Power Point. Il lavoro partirà dalla rielaborazione di materiale già utilizzato dai docenti nella loro attività didattica per organizzare gli spunti emersi in alcuni percorsi per i vari ordini scolastici e indirizzi, formando una sorta di vademecum da utilizzare in classe.
Rispetto al monte ore complessivo occorre partecipare ad almeno 3 videoconferenze su 4.
In caso di pagamento con carta del docente: per ragioni organizzative il voucher, una volta validato dalla segreteria, non potrà essere annullato.

Iscrizioni dal 18 novembre al 2 dicembre a questo link (è necessario l'accesso ed eventualmente la registrazione).
Primo incontro martedì 10 dicembre.
Modalità di fruizione: webinar.
Costi: docenti statali di ruolo 70€, non statali e soci Diesse 50€
Qui il tutorial su come trovare su SOFIA le iniziative formative di Diesse e iscriversi.

Matematica 2018-2019

responsabile: Grazia Cotroni (graziacotroni@hotmail.com)

Unità Formativa 2018-2019 [SOFIA codice 25216]
Mettiamoci in Poster
Il percorso vuole coinvolgere i docenti e di conseguenza i loro alunni nella realizzazione di poster scientifici relativi all’ambito della matematica o della fisica attraverso una didattica laboratoriale. Il software utilizzato sarà Power point.
Rispetto al monte ore complessivo (20 ore) è richiesta la partecipazione ad almeno 3 appuntamenti in videoconferenza su 4.

Il corso è rivolto ai docenti di matematica e scienze di scuola secondaria di primo e secondo grado.
Svolgimento nel periodo 18 febbraio-27 maggio 2019

Matematica 2017-2018

Unità Formativa 2018 [su SOFIA codice 10774]
LaboratoriAMO in matematica e fisica
Il percorso formativo vuole sostenere gli insegnanti nella metodologia della didattica laboratoriale. Saranno svolti alcuni esempi di attività laboratoriali sia per la fisica costruendo ad esempio una pila di Volta, una bottiglia di Leida, una lampadina, un motore elettrico) sia per la matematica costruendo schede, giochi, artefatti relativi allo studio della retta e della parabola.

Matematica 2016-2017

responsabile: Grazia Cotroni (graziacotroni@hotmail.com)

Percorso 2016-2017
Il ruolo del disegno in matematica
Rivolta a docenti delle scuole secondarie di primo e secondo grado, la Bottega prenderà in esame il ruolo del disegno o di un grafico in matematica. Le attività si svilupperanno in due fasi: nella prima si affronterà il problema della rappresentazione di un testo; nella seconda, strutturata per laboratori, si partirà dall’osservazione di disegni o grafici per giungere ad esprimerli in equazioni matematiche. In entrambe le fasi occorrerà accettare il rischio di “mettersi in gioco” personalmente, disposti ad imparare e familiarizzare non solo con le “nostre formule” e con i “nostri “grafici” ma anche con il disegno, verificando la relazione tra matematica e realtà.

Materiali

Matematica 2015-2016

responsabile: Grazia Cotroni (graziacotroni@hotmail.com)

Percorso 2015-2016
La bellezza in matematica: un’esperienza possibile. Esempi e percorsi
Parlare di bellezza in matematica è molto più che cogliere i suoi evidenti legami con l’arte e con la musica (la sezione aurea, la simmetria, le armoniche...). Tramite il racconto di esperienze svolte in classe emergerà la possibilità di riscoprirla all'interno di contenuti e percorsi che consentano di giungere agli obiettivi previsti dalla Indicazioni Nazionali. Le esperienze andranno dall'equiscomponibilità delle figure piane alle costruzioni con riga e compasso, dalla statistica all'analisi.

Materiali